米乐服装专题装设计是服装设计课程进一步结合服装市场及服装企业发展需求的课程创新、提高和延伸。大四高年级同学通过对该课程的学习，使学生能系统地掌握服装专项设计的方法和方式、服装款式系列的造型设计以及对应具体项目设计专题的各项知识和技能米乐，提高综合的设计能力和动手能力。

　　课程可使学生通过特定的专题项目进行研究式的学习，在学生把握服装设计基础知识的前提下，引导其进行多向性的元素探索，使其尽可能地不拘泥于一个方向和一种模式，突破传统框架的限制，提高创新的设计能力。提高学生的视觉审美及创新思维能力，通过大量的实训案例为学生进行设计提供了很好的灵感启发米乐。

　　在教学实践中，坚持三个结合：课堂教学与课外作业相结合；创作练习与参赛作品相结合；教学内容与企业设计项目相结合。教师在课堂上有意识地融知识传授、能力培养、素质教育于一体。在教学内容的实施过程中，以学生为主体，采用“教、学、做”合一的方式米乐，通过示范操作，学生边学边做，边做边辅导，讲练结合，在教学中始终坚持贯彻“以学生的学习为中心”的教学原则，激发学生学习的主动性、积极性和学习兴趣； 在教学过程中有意识引导学生积极思考、乐于实践，提高自主学习效果，促进了学生学习能力发展，在教学实践基础上，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。

　　课程背景：近年国潮文化崛起，各地政府纷纷通过不同渠道联合企业及高校力量建立原创本土文化设计产品系列路线，有些甚至推出了专属品牌，举办设计比赛鼓励当地学生积极参与。设计行业结合时代内涵与传统历史文化进行创新实践，不断接收新的设计，更新产品，抄袭者跟不上产品更新的速度自然会被市场淘汰。纪念品销售多平台实体+互联网O2O开放销售模式，产品价格与价值相符合，市场即使推出抄袭产品也难以与正牌竞争；若能形成：“大众文创设计——品质筛选——企业对接投产——设计师米乐、企业、销售部门共享销售成果——鼓励设计再挖掘产品内涵提升文创价值的再设计”的创新设计产品化闭合回路，不仅有利于文化传承传播，更推动了设计行业发展米乐，文创产品被带到世界各地提升城市历史文化知名度对当地旅游业发展也有帮助。

　　因此2021年课程所设定的专题实训项目一，是以同学所在的家乡城市本土文化、传统文化、非遗文化、历史人文自然景观文化为题材，结合年轻消费群体对时尚潮流的审美需求为主题，打造有特色的文创设计，如旅游主题服饰产品设计、旅行纪念服饰设计系列、服装饰品及配饰类产品设计，以服装为主，饰品为辅，从本土和传统文化中不断吸取时尚灵感创意，体现当下的时代精神，打造能让公众产生共鸣的本土文化传承及创新风貌理念。系列包含10～15件单品及日常配饰，男装女装童装均可，款式可以分为基本款和推广款。定价及主题系列形象定位自行拟定。包含封面和主题元素提取过程，及款式设计说明。PPT或PDF格式提交。

　　设计行业结合时代内涵与传统历史文化进行创新实践，不断接收新的设计，更新产品，抄袭者跟不上产品更新的速度自然会被市场淘汰。纪念品销售多平台实体+互联网O2O开放销售模式，产品价格与价值相符合，市场即使推出抄袭产品也难以与正牌竞争；若能形成：“大众文创设计——品质筛选——企业对接投产——设计师、企业、销售部门共享销售成果——鼓励设计再挖掘产品内涵提升文创价值的再设计”的创新设计产品化闭合回路，不仅有利于文化传承传播，更推动了设计行业发展，文创产品被带到世界各地提升城市历史文化知名度对当地旅游业发展也有帮助。

　　文创设计既包含创意设计的要素，也属于商业设计，文创设计产品同样要体现文化历史积淀，而且要适应年轻消费群体，要满足使用功能和趣味性，同时具备文化感染力且在潜在用户群体中易于传播。

　　实训专题设计二还设定了时尚民俗礼服丝路专题，响应近年国家倡导重建丝绸之路，一带一路，举办了众多会议展览等交流活动，请丝绸之路为设计主题，设计主题服饰礼品系列，不少于6件套装，包含服装（男女装时尚休闲商务均可），配饰譬如丝巾，手提包，耳坠，礼服裙，披肩，包装设计也请予以考虑。为海内外中国文化崛起和推广交一份专业的设计答卷，请各位积极参与，发挥想象力和创意。